【文／陳淩；圖／本刊資料室】
無論是近期舉辦的第三屆海峽兩岸終身教育論壇、海峽兩岸大學校長農業論壇，還是臺灣教師會訪問團「登陸」交流，或是兩岸學子在兩岸多地參與的五花八門的夏令營，「教育」註定是今年兩岸火熱的話題。
兩岸隔絕數十年，教育存在很大不同，值得共同探討。頻繁往來更是讓兩岸老師、家長對此「有話要說」。
那麼，兩岸教育究竟有何不同？交流後又碰撞出怎樣的火花？根據採訪瞭解，臺灣重視「全人」教育，公益教育成熟，大陸也在反省應試教育，希望多借鑒各方經驗。
老師與家長 「角色」需釐清
行政院主計處公布，大學及以上程度者失業率 5.84％，高於平均失業率4.40％，顯示出大學生畢業後即面對失業的風險。日前，本刊大陸記者到台中清水中學參訪。在校園內，看到一位元同學往垃圾桶內隨意丟棄垃圾，被校長張錫坤發現了。校長立即走了過去，動手撿起亂扔的垃圾，然後耐心地教學生一一分類，這才離去。他說，在臺灣，校長、老師不是權威者，他們首先要做的事是：以身作則。
與此相反，來廈多年的台商翁先生反映了自己的困惑：大陸家長怎麼成了 「陪讀角色」和「半個老師」，而且要負責教育全責。孩子完成作業要家長簽名，學習成績不好還得挨老師的「批示」：「這家長怎麼教的？」
翁先生說，在臺灣，從來都是家長致電老師問：「老師，我兒子現在成績怎麼這麼差？」在翁先生看來，大陸家長和老師的角色有點「混亂」。孩子教育到底誰是主角？根據翁先生的觀察，在大陸，不管是學業還是生活，一定是家長。
這與臺灣教育思維有些不一樣。據張錫坤介紹，在臺灣，校長、老師要用自己的品德、表現去教育學生，而且要接受家長監督。每個學校都有個「家長會」，家長可以反映一些學校問題，諸如教育方式不當、學校設施有危險等，以促使學校創造更加良好的學習氛圍。
翁先生認為，「大陸老師動不動就稱這是為你家孩子好，家長好像有苦說不出，校方與家長還是需要好的平台來交流」。
臺灣公益教育成家常事
教育的最終目的究竟為了什麼？一位接待大陸學生的臺灣校長尖銳地指出：陸生很少對生活的平衡性和意義進行思考，更多學生認為，受教育不過是為了找份好工作，以利於今後對物質的索取來改善生活品質，或者認為不過是一種身分的象徵。
簡單來說，如果是為了謀生，那一個人只有去索取；但如果是為了生活，一個人必須要去奉獻。可惜的是，這樣的價值觀在大陸教育體系中尚未體現。
這位校長還說，受過教育的人占有更多的知識，當然也更有機會能受益於社會所提供的好處，但受教育的人必須懂得回報，這是兩岸教育都要去實踐的。
在臺灣，「要得到尊敬，多為別人的幸福做些事」的教育理念已經開始滲透在各個階層，公益教育成了家常事，義工隨處可見，公益演出、免費服務等時時都有。
作為商業教育機構，臺灣荷風樂坊學生每周固定要到醫院義演，到慈濟社區進行免費教學。培訓中心主任陳世忠說：「我們希望孩子們從小學會和別人分享自己的所有」。
人才培養包含「品格素養」
對廈門中小學生來說，回家沒有功課、假日沒有因寫功課而影響全家生活的日子幾乎是幻想。學校和老師最關心的是考試和升學，「基礎知識要打扎實」，也因此，很多孩子的人生體驗都是空白的。
臺灣教育人士就提到，大陸學生屢獲國際奧林匹克競賽獎，卻沒有培養出獲諾貝爾獎的人才，填出來的鴨子肥胖，卻趕不上「唐老鴨」。
中原大學校長程萬里來廈門交流時認為，培育人才，已不僅局限在專業技能內涵，真正的人才潛藏在生命中，表現在生活與工作上的態度、品格、風格等基本素養。中原大學也因此進行 「全人」培養，這種培養包含「品格素養」與「專業能力」。
事實上，一些大陸老師已對這個問題進行反思：許多老師與學生其實都很認真，但大家學習目的太過於一致，太過於強調分數和名次，造成「優生」壓力沉重，「差生」沒有獲得提高。如此一來，還不如學習臺灣，將時間花在多鼓勵孩子思考、發問來得有效。
盲從心理不可取
「萬般皆下品，惟有讀書高。」與世界很多地方相比，大陸和臺灣在教育上有個共同的觀點，就是兩岸人都深信教育可以實現個人力爭上游的夢想，大家重視孩子教育，家長們寧願省吃儉用，也要提供孩子的教育及補習費用。可是相對而言，父母的經濟與精神上的壓力，隨著孩子成長而加大，孩子也隨著成長而活得越來越不輕鬆。
至於臺灣教育，一直以來商業化的變相補習，已經成為教育制度下一種病態的現象。而在廈門，各式數理化、語文、英語等培訓機構，也常常讓家長產生「明知山有虎，推兒虎山行」的矛盾心理，甚至以「不要輸給別人小孩」為理由來說服自己屈服於現實層面。這樣一來，學生們被要求著重學習成果而非學習過程，常常變成盲從，被迫謀求快捷方式、高分技巧，而非學習本身的真正知識內容。
「不要讓孩子輸在起跑線上」這句話一直在兩岸教育中流行。想一想，真是可怕，它扼殺了兩岸小朋友的童年，也扼殺了家長原本對自家孩子的自信。
好文憑好學歷 並不代表有能力
兩岸教育界一個公認的事實是：大陸教育方向目前還是以升學為主，臺灣至少已經開始注重未來所必須要有的能力，而不是只有單純的「死讀書」。
據瞭解，大陸不少家長的觀點和多年前的臺灣一樣：你有好文憑好學歷，就代表會有好工作好薪水，甚至是穩定的收入保障。然而目前在臺灣，就算你碩士或博士畢業，出社會照樣以「一樣起跑線上」的薪資起跳。
大陸基礎教育不僅讓學生充滿巨大壓力，老師也並不輕鬆。比如，大陸孩子從小學開始，就要背著厚重書包，而且從一開始，許多學校採用「提高班」分類教育方式，讓孩子還未踏入社會之前，就被這些表像困惑。敏感一點的學生，甚至一開始心理上就無法獲得健康土壤，又怎能健康地學習？
所以臺灣這幾年，開始在改變教育方式，最重要的方法之一就是將教材難度降低，盡可能讓更多的人順利通過。臺灣大學這幾年林立，但一個宗旨是盡可能吸收到正確的人才，以及每個人都能儘量適得其所。
兩岸教育的差距談不上什麼比較，只是，大陸有很多現象是在經歷臺灣此前走過的路。臺灣經歷應當引起大陸高校關注，然後尋求突破。
※推薦閱讀：
‧解密時局 謝長廷大陸行等了12年！
‧看更多精彩文章
【完整內容請見《兩岸商情》月刊2012年11月號】
轉貼來源：UDN新聞網
留言列表
